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优化数学探究活动,构建高效数学课堂

常州市减负增效课题

 
 
 

日志

 
 

课题研究活动情况登记表13  

2011-10-22 00:08:28|  分类: 研讨争鸣 |  标签: |举报 |字号 订阅

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常州市“优化数学探究活动,构建高效数学课堂”的课题研究活动情况登记表  

时间

2011.01.12

地点

多媒体教室

应到人数

7

实到人数

7

主持人

蒋雷萍

活动形式

开展课题研究课活动马金花执教《一张白纸中的数学》

研究的目的

(范围、方法)

如何优化数学探究活动,提高课堂效率第二阶段的研究:

[

 创设现实、有趣的生活情景,激发学生的探究兴趣,使学生乐于活动,选择一个好的探究问题,创设一个好的探究情景,调动学生主动参与,是提高探究活动有效性的关键点之一。教师应多角度,多渠道整合探究学习的内容,为学生提供丰富的探究材料,创造性地使用教材。有目的的进行数学探究活动。设计有序,有效的探究活动,诱发学生主动探究,力促学生积极参与,体会探究过程,获取方法和结论。

      《课标》在第二学段教学建议指出:“数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。”这就要求教师应创设开放、民主、利于学生探究的学习氛围。与此同时教师要正视自己是组织者、引导者与合作者的教色,积极为学生提供各种参与探究、获让学生学会和运用数学思想方法。

         如何引导学生对探究的问题进行深层次的思考,这时探究活动成功的关键。探究的问题可以由教师提出,也可以由学生自己提出再进探究,其中质疑是解决探究问题的重要方面。温老师这节课按照“引疑—质疑—解疑”的程序培养学生的质疑能力,教给学生质疑、提问的方法:引导学生在重点、难点、关键处制造悬念,揭示学生认识中的疑问;在算理的推导过程中,解题思路的分析过程中寻找疑点。取知识的途径、方式、方法

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