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优化数学探究活动,构建高效数学课堂

常州市减负增效课题

 
 
 

日志

 
 

课题研究活动情况登记表2  

2011-10-21 20:53:46|  分类: 研讨争鸣 |  标签: |举报 |字号 订阅

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常州市“优化数学探究活动,构建高效数学课堂”的课题研究活动情况登记表

  

时间

2010.05.10

地点

多媒体教室

应到人数

7

实到人数

7

主持人

蒋雷萍

活动形式

开展课题研究课活动

研究的目的

(范围、方法)

如何优化数学探究活动,提高课堂效率第一阶段的研究

[

蒋雷萍在华城实验小学五(5)班上课题研究课《分数的基本性质》,课题组老师进行热烈的研讨,研讨情况如下:

教学的目的是让学生在复习整数除法的性质和分数与除法的关系这两个知识点的基础上,产生类比和联想,想到分数也可能有它的性质。从而大胆猜想,经过验证,得出分数的基本性质。

伟大的科学家牛顿曾说:没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。在新课伊始,我让学生大胆地猜想分数的基本性质,让学生创造思维的火花得以撞击,这不仅符合新课程标准的要求,同时也是培养学生自主学习,主动参与,提高创造思维能力的最佳途径。猜想不是目的,继而教师引导学生用实例验证猜想,并通过讨论、汇报等形式,找到了问题的答案。这样既使学生在课堂上体验到了成功的喜悦,又培养了学生思维的方法,同时又达到了突出重点,深化难点,理解疑点

授之以渔,才能培养学生的创新能力。这要求教师在教学中不但要重视引导学生掌握分数的基本性质,更注重在自主探究知识的过程中,不断激发学生的创新意识,培养他们的创造力。纵观本节课的教学过程,教师并没有按教材的安排,按部就班地进行教学,而是创造性地使用了教材,他在认真钻研教材之后,为学生创设了一个个主动参与学习的机会,使教学收到了良好的教学效果。

教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”——第斯多惠      从小养成好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。因此,在小学阶段培养学生的学习习惯就显得尤为重要,引进智慧卡活动进一步培养学生的好习惯,激发学生的学习热情

 

 

                                                              

  填表人   蒋雷萍

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     

 

 

 

 

 


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