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优化数学探究活动,构建高效数学课堂

常州市减负增效课题

 
 
 

日志

 
 

课题研究活动情况登记表12  

2011-10-21 23:21:50|  分类: 研讨争鸣 |  标签: |举报 |字号 订阅

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常州市“优化数学探究活动,构建高效数学课堂”的课题研究活动情况登记表 

时间

2010.12.02

地点

多媒体教室

应到人数

7

实到人数

7

主持人

蒋雷萍

活动形式

组织评选学生数学日记

研究的目的

(范围、方法)

如何优化数学探究活动,提高课堂效率第二阶段的研究:促进学生收集资料,课外探究的能力的提高

[

   让学生积极主动参与到数学日记活动中。教学的主体是学生,只有学生积极参与,将数学日记变成自己自觉的行动,这个活动才可能取得预期的效果。 教师必须向学生讲明写数学日记的意义,使学生主动地、积极地写。数学日记对学生来说,是件新鲜事,因而开始时学生兴趣可能很浓,但随这时间的推移,学生往往很难坚持,因此,教师要积极发现他们的精彩之处,鼓励他们持之以恒。在最初起步时,大多数学生没有形成学后反思、归纳的习惯,会将数学日记忘记或采取应付的态度待之,遇到这种情况教师应耐心地加以引导,用鼓励、榜样示范的方法来引导学生慢慢养成习惯。数学日记写些什么内容?
   布置实践性的作业,将经过与感受记录下来。写“反思”日记。教学中,教师应当采取一些措施来培养学生反思的习惯。 如, 让学生在每天的数学学习后以日记的形式记录下自己对当天数学学习内容的理解、评价及意见,包括自己在数学学习中的感受、心得体会、发现及疑问。 写“心语”日记 写心语日记可以让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣,架起师生之间沟通的桥梁。如何激发学生自评与互评。让学生自评与互评是给学生搭建起展示自我的平台,鼓励表扬学生,定期进行学生日记展览,并给与学生精神和物质的奖励。

        “数学漫画”:体现和培养学生创新能力的一条重要途径。有几个学生的作品使我印象深刻,漫画内容体现了“四边形的不稳定性”。正方形说:“瞧我,多正啊!”平行四边形则轻蔑地说:“再‘正’也经不起拉啊!

                                                               填表人   蒋雷萍

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